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“‘教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程’ ，以工業(yè)流水線般整齊劃一、高效生產(chǎn)的方式對(duì)孩子進(jìn)行填鴨和雞娃教育，恐怕會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中失去了教育最重要的一塊拼圖——發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子最獨(dú)特的地方、讓每一個(gè)孩子找到自己人生的支點(diǎn)、為每一個(gè)孩子的職業(yè)生涯做好屬于自己的定制化準(zhǔn)備?！?/p>

這段話出自最近一本新書——《媽！這是我的人生》。本書講述了1995年出生的第一代“雞娃”的故事，通過(guò)一對(duì)母女不同視角的雙盲寫作，折射出了關(guān)于教育、親子關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃、女性成長(zhǎng)等諸多社會(huì)議題，引發(fā)大眾的熱烈討論和深思。

【資料圖】

圖書《媽！這是我的人生》

“雞娃”，是新興的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，形容不斷給孩子打雞血敦促其學(xué)習(xí)的行為與被“雞”的孩子。近年來(lái)，關(guān)于教育、“雞娃”的討論不絕于耳，市面上相關(guān)主題的圖書也琳瑯滿目，“不能讓孩子輸在起跑線上”像一朵大大的積雨云漂浮在每個(gè)家長(zhǎng)心頭。即使“不要過(guò)度雞娃”既是大勢(shì)所趨，也是更理性的教育觀念，但幾乎每位家長(zhǎng)都曾在十字路口上猶豫過(guò)——要知道，即使當(dāng)事人十分堅(jiān)定，也總有過(guò)來(lái)人發(fā)表建議。

那么，雞娃究竟是為了什么？雞娃到最后，孩子和家長(zhǎng)又會(huì)發(fā)生什么？孩子會(huì)如家長(zhǎng)預(yù)期一樣走向一條精英之路嗎？

這本由人民郵電出版社出版的《媽！這是我的人生》就是以真實(shí)的第一視角回答了這些問(wèn)題，為我們提供參考。

這是一部非虛構(gòu)作品。作者王食欲和母親永愛(ài)以第一人稱的方式講述了自己的養(yǎng)育與成長(zhǎng)經(jīng)歷，就十二個(gè)熱門話題展開(kāi)雙盲寫作，如：早教真的會(huì)影響孩子的未來(lái)嗎？要不要為了教育舉家搬遷？成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸在哪……

這里面每一個(gè)話題都直戳人心，引發(fā)共情，不管是在育兒路上迷茫的家長(zhǎng)，還是經(jīng)歷過(guò)雞娃的孩子，亦或者是對(duì)教育話題感興趣的讀者，都可以在這其中找到共鳴，陷入思考。

而所謂雙盲寫作，就是只制定話題，兩位作者各自寫作，不討論大綱。女兒王食欲在前言中寫道：“在完稿前，我根本不知道我媽媽寫了什么，她也不知道我寫了什么。最終的結(jié)果出乎意料，面對(duì)同一件事，我們的觀點(diǎn)和視角居然完全不同，甚至彼此矛盾。

例如，在媽媽看來(lái)，女兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)是因?yàn)樽匀欢坏囟昧藢W(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，但在女兒看來(lái)，不得不承認(rèn)的是，媽媽的榜樣作用推動(dòng)了她：

“堅(jiān)信高考改變命運(yùn)的我媽，自然不會(huì)輕易放過(guò)我。但她比其他母親強(qiáng)的一點(diǎn)是，她真的能以身作則。雞娃之前，先雞自己。我學(xué)過(guò)的東西，她都學(xué)了一遍。她可以不辭辛苦地陪我一遍一遍學(xué)雞兔同籠和火車追及問(wèn)題。為了能讓我記住公式，她又學(xué)雞叫，又學(xué)兔子跑；還拿著筷子當(dāng)火車一遍一遍給我演練啥叫相遇啥叫追及，為啥火車車身的長(zhǎng)度也很重要……為了保住體面的工作，媽媽要考工程師的資格證。暑假里，媽媽下班后的每一個(gè)夜晚和她本該用于休息的周六日，我都是陪著她去圖書館自習(xí)的。我媽的努力算是有目共睹。面對(duì)她的勤奮，我實(shí)在不好意思叛逆和反抗。她讓我學(xué)，我只能乖乖地學(xué)。畢竟她都能做到，我憑啥不行？”

不過(guò)，這或許也是親子教育最有意思的地方：你認(rèn)為你了解你的孩子或父母，但其實(shí)你并不像自己想象的那樣了解他們?！?/p>

圖書話題展示

本書作者之一王食欲

更有趣的是，盡管母女二人在一些問(wèn)題上持有不同的視角和觀點(diǎn)，但在經(jīng)歷了十幾年的雞娃之后，關(guān)于教育，她們最終達(dá)成了共識(shí)。

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為培養(yǎng)出母親永愛(ài)心中的“理想精英”，王食欲從小就走上了一條“雞娃”之路：學(xué)樂(lè)器、學(xué)奧數(shù)、進(jìn)坑班，風(fēng)雨無(wú)阻地穿梭于各種名師補(bǔ)習(xí)班?？梢哉f(shuō)，為了上牛校，母親和女兒都使出了渾身解數(shù)在內(nèi)卷的教育中殺出一條血路。

2001年，王食欲即將從幼兒園升入小學(xué)，為了能上一所區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，“用 Word 排版，再送到打印店彩色印刷，裝幀成冊(cè)，這樣的簡(jiǎn)歷冊(cè)子印了五十多份，我媽親自跑了全北京最好的一批小學(xué)，挨個(gè)投了簡(jiǎn)歷，才爭(zhēng)取到了機(jī)會(huì)?！?/p>

到了小升初階段，因?yàn)闆](méi)有搜集到核心的“情報(bào)工作（考試考核標(biāo)準(zhǔn)），自嘲“除了成績(jī)好一點(diǎn)，沒(méi)有其他優(yōu)勢(shì)”，王食欲只能選擇一所民辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

為了揚(yáng)眉吐氣，初中的王食欲學(xué)會(huì)了“自雞”，她“自雞”的勁頭甚至讓媽媽震驚：只要能給中考加分的技能統(tǒng)統(tǒng)不放過(guò)：畫畫、彈古箏、跑步、仰臥起坐……她還熱衷于競(jìng)選三好生、班長(zhǎng)、團(tuán)干部。似乎她抓到得越多，未來(lái)上名校的概率就越大。她把自己“雞”進(jìn)了班級(jí)前三，全年級(jí)前五，最終考入了京城、乃至全國(guó)的名?！本┧闹?。

高中期間，她接受了現(xiàn)在看來(lái)依然非常具有先鋒性的素質(zhì)教育的洗禮，“其豐富的程度令我瞠目結(jié)舌，也讓我倍感壓力”，但也正是這三年非同尋常的高中生涯，幫她鎖定了自己真正想要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

三年后，她沒(méi)有像班里其他同學(xué)一樣出國(guó)留學(xué)或沖刺清北，而是選擇了一條“離經(jīng)叛道”的路：考入了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系，開(kāi)始學(xué)習(xí)拍攝電影。

從著手備戰(zhàn)藝考開(kāi)始，女兒的人生似乎已經(jīng)脫離了母親的掌控，朝著另一個(gè)方向駛?cè)?。清北、精英、成功等這些母親規(guī)劃中的關(guān)鍵詞沒(méi)有出現(xiàn)在女兒的人生中。之后她又經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、留學(xué)、成為制片人、編劇……兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地在幾個(gè)專業(yè)與幾個(gè)行業(yè)里消磨了十年后，最終，成為一名自由創(chuàng)作者。

這本《媽！這是我的人生》已經(jīng)不是她第一次正式發(fā)表作品了，在此之前，她出版發(fā)表過(guò)諸多小說(shuō)和散文。值得一提的是，2020年她寫的《北京第一代“雞娃”自述》在《VISTA看天下》第520期發(fā)表，而這篇文章就是她這本《媽！這是我的人生》的雛形。

在這本書中，王食欲的寫作功底盡顯其中，書中有趣流暢，又有些幽默詼諧的敘述讓人不忍釋卷；而母親永愛(ài)溫柔、娓娓道來(lái)的筆觸，則給讀者帶來(lái)了一個(gè)母親無(wú)盡的愛(ài)和對(duì)教育的反思。

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其實(shí)，教育從來(lái)都不僅僅是“育兒”這一件事，其背后包含了諸多龐雜的社會(huì)問(wèn)題：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)遷移、家庭分工、女性成長(zhǎng)等等，而這也正是本書中包含和折射的豐富內(nèi)容。

王食欲成長(zhǎng)和教育的階段，剛好是改革開(kāi)放之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的階段，而身在首都北京，她和她的家庭所面臨的社會(huì)環(huán)境，有著兼容并包、開(kāi)放蓬勃的文化烙印。這也正是”雞娃“這一教育類型形成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景和文化環(huán)境。

值得一提的是，永愛(ài)在育兒過(guò)程中，展現(xiàn)出的女性自我覺(jué)醒和成長(zhǎng)也引發(fā)了眾多讀者，尤其是媽媽們的共鳴，都市職場(chǎng)女性面臨家庭和事業(yè)的困境也在書中得以顯現(xiàn)。在這本書里，沒(méi)有臉譜化的“媽媽”形象，而是一個(gè)生動(dòng)的女性。當(dāng)媽媽還是個(gè)女兒時(shí)，高考改變了她的命運(yùn)，讓她從小鎮(zhèn)來(lái)到大城市，意氣風(fēng)發(fā)。

在書中，永愛(ài)講述了自己作為職場(chǎng)媽媽的困境。初為人母，“游走在做好工作和照顧好孩子之間，我常常操碎了心。為了更多地陪伴孩子，我總是想方設(shè)法提高工作效率，盡量壓縮加班的時(shí)間。為了做好工作，我還必須穩(wěn)定好后方。夾在工作和孩子之間，我沒(méi)有時(shí)間顧及自己的形象，甚至都不敢生病。要工作，要賺錢，連女兒的日常生活都顧不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間去管教孩子。”

而當(dāng)孩子長(zhǎng)大獨(dú)立之后，她才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己一直處于“失去自我”的狀態(tài)。 “回顧我的少女時(shí)代，那道在田徑賽道上奔跑的身影，那些在教室 里發(fā)奮苦讀的夜晚，那種昂揚(yáng)勃發(fā)的對(duì)未來(lái)充滿無(wú)限期待的清純，似乎就在昨天，可轉(zhuǎn)眼也消失了?！?/p>

在以家庭為中心的大半生中，永愛(ài)作為個(gè)體的自我丟失了，為履職好“媽媽”這個(gè)角色，她早已忘卻了自己。

什么是好的教育？

這本書沒(méi)有給出答案，也無(wú)法給出真正“準(zhǔn)確”的答案，但她們的故事卻給我們帶來(lái)了一個(gè)新的思考角度。

在前言中，王食欲提到了“生涯教育”這一概念：生涯教育旨在引導(dǎo)青少年進(jìn)行深刻的自我認(rèn)知，將注意力從升學(xué)焦慮轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)人職業(yè)和生涯發(fā)展的思考。

而永愛(ài)也在書中的最后寫道：

“作為母親，“雞”娃多年，個(gè)中滋味，五味雜陳。我得出的最重要的結(jié)論是，我們做父母的，一定不要瞄準(zhǔn)分?jǐn)?shù)“雞娃”，要鼓勵(lì)孩子做個(gè)幸福的普通人。幸福的普通人，就是能夠找到人生支點(diǎn)的人。這個(gè)支點(diǎn)不應(yīng)該是成績(jī)、分?jǐn)?shù)、工作成就、名聲威望等一切可以被量化和橫向比較的事物。相反，人生的支點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是因人而異的。孩子喜歡藝術(shù)，就多帶TA看展，盡自己可能地為TA提供學(xué)習(xí)藝術(shù)的條件；孩子熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，那就鼓勵(lì)TA多多鍛煉……”

這也正是經(jīng)歷了多年雞娃之后，母女倆就教育達(dá)成的共識(shí)：幫助孩子找到屬于自己的“賽道”和方向，擁有堅(jiān)定的生涯理想，讓TA自信地用自己的步伐和速度奔赴屬于他們的目的地。

幸運(yùn)的王食欲找到了自己的人生支點(diǎn)，并堅(jiān)定地走了下去，獲得自己內(nèi)心的自由和自洽。