近日，浙江臨海

一名小學生“火”了

他和媽媽去年發(fā)現(xiàn)了

【資料圖】

教材上的一處配圖錯誤

并且給出版社寫了信

沒想到，今年新學期他們翻閱語文書

發(fā)現(xiàn)課本上的配圖真的改了↓

小學生對語文書中配圖有疑惑

家長和出版社的做法值得點贊

這個小學生名叫陳一逸

正在讀四年級，是個十足的動物迷

去年2月

他在預習三年級下學期的語文書時

看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》

（文章選自《伊索寓言》）

課文講述一頭鹿遇到了一只獅子

陳一逸發(fā)現(xiàn)文中配圖用的是梅花鹿

與內(nèi)容實際不符合

“梅花鹿是不可能遇上獅子的

獅子主要分布在非洲與印度

梅花鹿是在俄羅斯、中國還有日本

沒有任何交叉的地方”

△之前的配圖

得知了兒子的疑惑后

媽媽李女士先是

肯定兒子善于觀察的精神

并鼓勵他查資料找答案

陳一逸搜索了很多信息

又在網(wǎng)上請教專業(yè)人員

最終認為文章里說的那頭鹿

有可能是印度的豚鹿

抱著試試看的心態(tài)

母子倆給出版社寫了封信

說明這一情況

沒想到，過了不久他們就收到了

出版社的回信

△出版社的回信

收到出版社的回信

陳一逸很開心

他說：“希望小朋友能多多發(fā)現(xiàn)問題

保持一顆好奇的心”

媽媽李女士也表示他們寫信

只是鼓勵孩子敢于發(fā)現(xiàn)，勇于探索

“希望他的好奇心可以伴隨著他

讓他知道做所有的事情

過程才是最重要的

而結(jié)果并不是唯一的目的”

更讓母子倆沒想到的是

新學期三年級的語文新書中

這一課的配圖真的改了

插畫中小鹿身上的斑點沒了

△新（左）舊（右）教材插畫對比

興趣是最好的老師

家長要善于引導鼓勵孩子

陳一逸從小就對生物學知識

表現(xiàn)出濃厚的興趣

說自己將來想成為古生物學家

對于孩子的興趣愛好

家里人也一直很支持

李女士還給孩子買了很多相關書籍

遇到難點也會和孩子

一起查資料、翻看文獻

空余時間，李女士會陪著孩子

去各個自然歷史博物館

并且鼓勵他在網(wǎng)上與科普類博主互動

李女士說

“我們應該傾聽孩子的想法

了解孩子真正喜歡什么

再去進一步引導他

孩子喜歡的事

只要是正面的我們就陪著他做”

愿每一個孩子

都心有熱愛

眼中有光

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