27日，記者從哈爾濱市教育局獲悉，該市從2019年開始連續(xù)六年實施對普通高中開展常態(tài)化增值性評價，與2020年國家開始實施的《深化新時代教育評價改革總體方案》有效契合，妥善解決了教育評價“唯分數(shù)、唯升學”的頑疾和區(qū)域普通高中學校體量大、層次多、差異大、難以建立統(tǒng)一的評價標準激發(fā)所有學校辦學活力的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了教育評價從“育分”向“育人”的轉變，推進了區(qū)域育人質量整體提升。

6年來，哈爾濱市堅持問題導向，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教育評價方式存在的局限性，探索并總結實施了科學有效的評價方式——增值性評價，全面、科學地評估學生進步程度以及學校、教師的教學效能，即學生中考成績?yōu)槿肟诔煽?，高考成績?yōu)槌隹诔煽?，關注學生三年學業(yè)的“增量”，利用大數(shù)據對區(qū)縣、學校、學生高中三年學業(yè)變化情況進行分析，尤其是關注中考后30%學生三年的成長變化，改變以往以中高考等考試成績進行的終結性評價，將評價從關注優(yōu)生轉向關注全體、從關注結果轉向關注過程、從關注成績轉向關注人的發(fā)展，評價每一名學生相對自身起點的成長和進步，用班級、學校每一名學生的成長和進步來評價教師、學校的教學效能，從而激發(fā)不同層次、不同類型學校的辦學活力，讓每一所學校看到希望和潛力，讓每一位教師和學生都能從中獲得成就感和自信心，促進了每一名學生成長進步，助推了每一名教師專業(yè)化發(fā)展，提升了每一所學校育人質量。

在具體實施過程中，哈爾濱市堅持與時俱進、開拓創(chuàng)新，通過研發(fā)增值評價模型，逐年拓寬評價范圍，建立基于區(qū)縣(市)、學校、學科三個層次的數(shù)據增值分析和基于九大學科的學生核心素養(yǎng)分析的評價體系。同時，按照理念引領——分析診斷——挖掘成因——對標改進——跟蹤問效五步應用范式，指導教師調整教學策略，多措并舉提高教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮評價結果“體檢儀”和“指揮棒”作用，賦能普通高中高質量發(fā)展，實現(xiàn)了評價理念、評價路徑、評價機制、評價實踐“四個”創(chuàng)新。此項改革多次受到教育部領導的表揚和肯定，并在全國會議交流，指標體系被省級招生考試院采用并在全省推廣。

據介紹，在今后的工作中，哈爾濱市將根據大數(shù)據和人工智能的應用和發(fā)展，進一步找準找實深化教育評價改革的關鍵切入點，深入實施“五育并舉”的全學科、全學段增值評價，為區(qū)域教育高質量發(fā)展激活力、增動力。